華聲在線4月26日訊（全媒體記者 楊斯涵 黃京 通訊員 易璇）發(fā)揮課堂在心理健康教育工作中的主陣地作用，提升心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量，近日，由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心舉辦的2022年“國培計(jì)劃”心理健康工作坊研修項(xiàng)目實(shí)施管理團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修班暨匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)落下帷幕。據(jù)悉，自2022年7月14日開班以來，135個(gè)中小學(xué)心理健康教育工作坊共培訓(xùn)專兼職心理教師12230人，以工作坊推進(jìn)我省中小學(xué)心理教師全員培訓(xùn)。
經(jīng)驗(yàn)：形成師資隊(duì)伍建設(shè)方案推動(dòng)當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃l(fā)展
“心理健康教育是用生命影響生命，用心靈影響心靈，不知道大家理想中的心理老師是什么樣子的？”現(xiàn)場(chǎng)，作為首位上臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)的教師，長(zhǎng)沙市湘江新區(qū)心理學(xué)教研員周泉用平緩而又溫暖的疑問句勾起了記者對(duì)“心理老師”的想象。而在她看來，心理教師應(yīng)該是“親切而從容，專業(yè)而溫暖，讓人安心又值得信任”，她告訴記者，作為工作坊坊主，她根據(jù)心理老師的工作年限、個(gè)案時(shí)長(zhǎng)等制定了層級(jí)認(rèn)定方案，把整個(gè)區(qū)域的老師分成了適應(yīng)期、探索期和成熟期教師，層級(jí)之間根據(jù)專業(yè)發(fā)展速度來進(jìn)行靈活調(diào)整。“2022年，我們以適應(yīng)期和探索期老師為主，從培訓(xùn)的100名額中給班主任和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師留了20個(gè)名額作為種子教師，為以后的全員心理教育做儲(chǔ)備。”
(資料圖)
為了更好地做好全員心理教育，來自常德石門的A2025-7項(xiàng)目的坊主向鵬飛早在2022年5月就開班了。談及為何，向鵬飛笑了笑說：“為了把坊做好，我就提前去打探了消息。”據(jù)悉，該工作坊第一次進(jìn)入研修是2022年5月13日到17日，為期一周，主要采取的是線上學(xué)習(xí)、線下研修和校本研修的三線結(jié)合分層分類分區(qū)成長(zhǎng)的培訓(xùn)模式。但是，向鵬飛表示，目前對(duì)于石門來說，心理教師對(duì)于理論知識(shí)還比較欠缺，有專業(yè)基礎(chǔ)的心理教師只有15人，下一步，工作坊計(jì)劃用三年的時(shí)間制定心理健康認(rèn)證制度，石門縣每個(gè)班主任都必須經(jīng)過心理健康的培訓(xùn)，并且考試認(rèn)證后才能上崗。
而在郴州，2022縣市區(qū)心理健康骨干教師提升培訓(xùn)A2028-9項(xiàng)目則要求學(xué)員必須達(dá)到100分才能算合格。據(jù)工作坊輔導(dǎo)員劉新華介紹，截至2022年的11月30日，全體學(xué)員均已圓滿完成了年休任務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)了4個(gè)百分百：學(xué)習(xí)率百分百，合格率百分百，作業(yè)原創(chuàng)率百分百，優(yōu)秀率百分百。在她看來，增強(qiáng)教師心育綜合能力，提升心育綜合水平，提升心育工作水平，打造一支服務(wù)區(qū)域的心育骨干隊(duì)伍是本次組建工作坊的目的，為此，工作坊將研究?jī)?nèi)容分為心理健康教育總論、心理健康促進(jìn)、心理問題預(yù)防和心理問題4個(gè)模塊，讓學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，解決困惑，提升能力。
此外，隨著在外務(wù)工人員的增加，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村的數(shù)量也隨之增多，孩子長(zhǎng)期沒有父母的照顧，難免會(huì)覺得有些失落。為此，位于張家界的A2026-1項(xiàng)目在研修期間形成了心理健康教育核心師資隊(duì)伍建設(shè)方案，被永定區(qū)教育局采納制定文件印發(fā)。據(jù)介紹，該坊通過大中小協(xié)同一體化，讓學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)互助提升，同時(shí)，通過分層分組系列化，讓學(xué)員互助課程搭建，并將區(qū)域研修常態(tài)化，加強(qiáng)校社合作實(shí)踐。
目標(biāo)：縣市區(qū)心理健康教育工作新起點(diǎn)形成，研修成果將繼續(xù)運(yùn)用
“今天讓我印象最深的是資陽區(qū)所說的心理教育‘大激蕩’，這就突出了工作坊的意義所在。”作為湖南省中小學(xué)心理健康教育教師工作坊研修項(xiàng)目的首席專家，湖南省教科院心理教研員彭瑋婧告訴記者，以往各地對(duì)心理健康教育的重視程度不均衡，很多地區(qū)不會(huì)主動(dòng)開展心理工作培訓(xùn)，這次國培計(jì)劃是省教育廳統(tǒng)一配備的項(xiàng)目，將成為縣市區(qū)中小學(xué)心理教師隊(duì)伍建設(shè)的新起點(diǎn)。彭瑋婧表示，這次工作坊的研修不僅停留在研訓(xùn)，而是將研訓(xùn)成果運(yùn)用到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，再帶動(dòng)促進(jìn)工作的高質(zhì)量發(fā)展，特別是工作坊雖然結(jié)坊了，但大家并沒有停止研修腳步，他們會(huì)一直將研修成果去繼續(xù)運(yùn)用。“這批學(xué)員為充足心理教師隊(duì)伍提供了基礎(chǔ)，期待今后能從中產(chǎn)生一批‘種子教師’。”
而在中南林業(yè)科技大學(xué)心理中心教師王小鳳看來，“種子教師”需要多方面的實(shí)踐積累和長(zhǎng)期的系統(tǒng)培訓(xùn)，“國培計(jì)劃反映了國家現(xiàn)在對(duì)中小學(xué)心理健康越來越重視，同時(shí)也看到師資緊缺的問題，希望通過這次研修班形成穩(wěn)定的師資，讓這批師資能去培育下一批心理教師。”
記者了解到，本輪工作坊將市直學(xué)校心理教師就近分配到“縣市區(qū)心理健康教育骨干教師提升培訓(xùn)”工作坊，以確保此輪全員培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)100%全覆蓋。同時(shí)，通過心理健康教育總論、心理健康促進(jìn)、心理問題預(yù)防以及心理問題干預(yù)四個(gè)模塊著力解決學(xué)校心理工作開展不系統(tǒng)、心理教師對(duì)崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清晰、心理健康教育內(nèi)容實(shí)效性不強(qiáng)、工作制度與專業(yè)規(guī)范缺失等阻礙我省心理健康教育深度推進(jìn)的卡點(diǎn)、堵點(diǎn)問題。
為了保證研修效果，坊內(nèi)分為若干研修小組，根據(jù)小組學(xué)習(xí)主題以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向?qū)⒀行藁顒?dòng)落到實(shí)處；工作坊主持人團(tuán)隊(duì)以學(xué)校心理健康教育工作為主線，圍繞研修主題，組織開展線上研修、線下研訓(xùn)。心理健康教育教師工作坊由學(xué)校全員卷入、縣域統(tǒng)籌推進(jìn)、市域提升推廣形成的“校—縣—市”路徑營造積極校園生態(tài)，完善心理健康教育工作體系。以促進(jìn)心理健康為導(dǎo)向，以此按照“研、訓(xùn)、用”相結(jié)合的原則，建立“個(gè)人—組—坊”“校—縣—市”雙螺旋并行路徑，構(gòu)建教研訓(xùn)一體化模式。
